《6和7》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《6和7》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《6和7》教学设计1教学目标:
1.认识6和7的组成。
2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3.培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重点:
1. 重点:掌握6和7的组成。
2. 难点:亲历6和7的有序组成过程。
教学过程:
一、创设情境,复习旧知。
1、出示:沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、机械羊。
问:小朋友们,你认识它们吗?一共有几只小动物?(齐数)
你最喜欢谁呀?
2、师:想知道老师喜欢哪只羊吗?老师喜欢的羊是从右数起第6只,从左边数起第2只。是谁呀?(没错,就是知识渊博的慢羊羊。)
问:谁愿意像老师这样,把自己喜欢的羊的位置告诉大家,然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊?
(请猜出来的小朋友带领大家数一数。)
二、动手操作,尝试学习
1、(拿走灰太狼)师:小朋友们,如果我们要把这6只羊分成两组,可以怎么分呢?请拿出6个圆片来代替这6只羊分一分。 ……此处隐藏24383个字……。看来比较大小的方法真不少,只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。
【设计意图】通过计数器拨珠引导学生发现5、6、7之间的联系以及它们的大小关系,体会这三数的数序。培养学生的推理能力和数感。
(三)在“排队问题”中研究几和第几
小动物们要到智慧王国去寻找智慧,你看它们排着整齐的队伍出发了。
7个小动物排成一行,看一看,想一想,第7只小动物是谁呢?(学生会有争论)
如果用一个圆表示一个动物,想一想,从左向右数第7个小动物要用几个圆来表示?7只小动物应该用几个圆来表示呢?
【设计意图】因为学生总是出现把几和第几混淆的情况,因此用圆的个数表示几和第几,能够使学生通过抽象直观的方式辨析出第几指的是一个,而几表示几个的意思,从数量上突出差异。
(四)围绕点子图探索6和7的分解与组成
1.摆圆研究6的分解和组成。
(1)研究了数的顺序,比较了数的大小,研究了几和第几的问题,想一想我们还能研究有关6和7的什么知识呢?
(2)大家想用什么方法研究6和7的分与合呢?分组进行研究后学生汇报6的组成。
(3)利用点子图进行概括,发现规律。
你发现什么规律吗?我们一起来读一读6的组成。
2.看图总结7的分与合。
读一读7的组成。
3.对口令熟悉6和7的组成。
(五)巩固练习
1.填一填
2.画一画
3.写一写
(六)总结
今天我们对6和7有了新的认识,而且我们能运用以前学过的知识自己概括了数6和数7的含义。说说在学习的过程中你有什么收获吧!