一去二三里教案

一去二三里教案

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的一去二三里教案，欢迎大家分享。

一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读

３（ 出示ting san cun ）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成

一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

３我们重点来学习一 二 三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４

５我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３二有个特点第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？４你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．

６请 ＸＸ 读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？４看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．５在习字本上描一个写一个．

五总结：今天我们一起学习了古诗<>和三个生字＂一 二 三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

【教学要求】

1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

【教学重点】

知道写字的笔顺规则：从上到下。

【课件设计】

生活中各种数字。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，掌握节奏

1。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？

（三）配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

（2）这个 ……此处隐藏18780个字……写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点难点：

重点：1、认识12个字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。

难点：分辨“入”和“八”。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。

【课时重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“一”，写好笔画“一”。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、借助拼音，初读感知。

1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）

3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）

2、打乱顺序开火车巩固生字。

3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

五、认识田字格，学习田字格歌

1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，

3、读儿歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

六、指导书写“一”：先师范写，生描红

1、写字姿势歌。

写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……

2、指导写字。

介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。

书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

第二课时

【课时目标】

1、复习生字，背诵歌谣。

2、会写生字“二、三”。

【课时重难点】

背诵歌谣，会写生字“二、三”。

【教学过程】

一、复习生字。

1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。

12345678910

四五一三二七九六八十

3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

辨析字形：九—几，去—云，八—入

4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片万片无数片，

飞入梅花都不见。

二、朗读课文，试背。

1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。

2、自由读、同桌读

3、指名读、全班读。

三、书写指导

1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。

两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

师范写，生描红

2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短

，横与横之间距离要匀称。

3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。

4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。